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102-1開設課程
| 102-1 開設課程 | |||
| 課程名稱 | 課 程目標 | 涵 蓋素養 | 教 師名單 |
| 醫學倫理與法律 | 將 以醫學倫理與法律結合，讓醫學生了解醫學倫理的內含，法律的規範，以倫理性之法律教學強化倫理教學之成效，營造醫學倫理與法律之對話。本課程進一步實施臨 床實務有關之醫學倫理教學。共分兩部分； 一、以醫病關係(病人為中心、隱私守密、病患權利與義務、病情告知與溝通)、末期及生死倫理(DNR、安樂死、無 效醫療及生死態度)、人工生殖倫理(墮胎、死後取精、代理孕母)及研究倫理(基因科技倫理、IRB)共四主題，結合互動式即時反饋系統做大班課室教學。 二、以臨床情境分小組討論，以臨床醫師(醫師校友)為tutor讓學生的倫理學習能更貼切臨床實務。 |
■倫理 ■民主 ■科學 ■美學 ■媒體 |
李昆興 周昭平 許敏桃 詹德富 曾馨誼 郭良基 劉清彬 黃洽鑽 李維哲 林彥克 林杏麟 黃勝堅 王森稔 黃清濱 戴嘉言 陳芳銘 |
| 科學與美 學 | 在現今科學邏輯思考研 究下，這是一份具長久性、反覆性的辛勞工作。然在這過程中，如能靜下心來體驗其科學發生過程中所產生的美感，將可為你我帶來另一風味的科技美學響宴。期望 藉此課程讓學生們以藝術的角度及以「學中做，做中學」的快樂心情來做科學，從而在科學美學課程下陶塑師生們的公民素養以符合本課程的教學目標及計畫需求。 | □倫理 □民主 ■科學 ■美學 ■媒體 |
顏峰霖 |
| 藥 學倫理學 | 藥學倫理學的課程目標，主要是期許藥師以 專業執業時，也不忘隨時提醒自己做該做的事，如果我們教育的學生沒有是非判斷能力，教育就是失敗；整個課程設計包括藥師本業、生命關懷、職場倫理，及各領 域藥業該遵守之倫理規範。也透過學生進行案例報告來探討相關藥學倫理議題。 | ■倫理 □民主 ■科學 □美學 ■媒體 |
吳秀梅 王心運 林志隆 李謀進 林子堯 黃耀斌 |
| 心 理、科學與新聞 | 瞭解心 理學議題的不同面向 培養持 續學習心理學新知的能力 提高判 斷心理學與科學議題的能力 培養學 生閱讀相關文獻與書寫科普新聞與文章的能力 |
□倫理 □民主 ■科學 □美學 ■媒體 |
蔡宇哲 |
| 生命倫理 | 一、認識生命倫理相關主題，提供探討的理論基礎。 二、以人文關懷態度面對生命倫理課題。 三、使倫理思考融入個人專業生涯，以期提升醫療服務之人性關懷層次。 |
■倫理 ■民主 □科學 □美學 ■媒體 |
林慧如 許禮安 王心運 |
| 生物醫學 倫理學 | 藉由醫學倫理之探討，讓學生思索並體會醫學倫理之真正內涵，期望將來能身 體力行，以正確的學理涵養與實務觀念造福人群。 | ■倫理 ■民主 ■科學 □美學 □媒體 |
吳世忠 吳慶軒 蔡麗玉 林秀美 彭健芳 鄭光宏 |
| 輻射科學 | 透過對輻射科學的介紹，讓學生了解到輻射的來源、作用以及應用，並且學習 到對於輻射防護的基本概念，可以實際普及到生活所需。 | □倫理 ■民主 ■科學 □美學 ■媒體 |
陳佳如 |
| 科技與社 會 | 科技發展為社會建構的過程，其深具社會學研究的意義，並分化為 科技與文化、科技與生態環境、科技與風險、科技與政治權力及科技與民主等研究領域。尤其是當代高科技（諸如核能、基因、資訊科技）對社會衝擊與影響甚鉅， 並挑動了傳統社會學研究領域的界限。透過文本閱讀與脈絡講解，本課程介紹當代對醫療科技議題的社會性思考。 | □倫理 ■民主 ■科學 □美學 ■媒體 |
邱大昕 |
| 15門課程教師名單 | ||||
|---|---|---|---|---|
| 1. 李昆興 | 2. 黃純德 | 3. 丁羣展 | 4. 顏峰霖 | 5. 吳秀梅 |
| 6. 蔡宇哲 | 7. 林慧如 | 8. 吳世忠 | 9. 陳佳如 | 10. 胡淑惠 |
| 11. 鍾相彬 | 12. 趙玉英 | 13. 謝寶森 | 14. 邱大昕 | 15. 莊勝發 |